1、可以说5个词语

2、用声音表达需求

3、会说“没有了”

4、遵从口头指示，做3个简单动作

5、听从“给我”、“给我看”等指令

6、按照指令说出10个以上熟悉的物品的名称

7、按照指令说出3-5张图片或者照片的名称

8、指出自己身体的3个部位

9、当别人问到时，能说出自己的名字或者小名

10、当问“这是什么？”时，说出该物的名称

11、用话语或者动作表达需求

12、说出除自己以外的家人的名字

13、说出4个玩具的名称

14、以动物的叫声教动物的名称

15、看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称

16、在提问时，提高语尾的声调，表示同意，许可等

17、说出娃娃或者人体的3个部位的名称

18、用“是”、“不是”回答问题

19、能够表达“漂亮”、“好吃”等

20、理解“多”和“少”的意义

1、用名词与名词或者形容词与名词组成包含两个词的句子说话

2、用一个名词加一个动词的短语来表达

3、回答“正在做…的是谁？”

4、把“这儿”、“那儿”、“这边”、“那边”等表示地点的词与动词或名词组成有两个词的句子

5、说否定句“不”、“没有”、“不是”

6、回答“现在在做什么？”的提问

7、回答“**在哪儿”的提问

8、说出听到的声音是什么声音

9、在交谈中练习说自己的名字

10、指认常用物品并说出其用途

11、教孩子用手指表示年龄

12、识别并说出性别

13、按口头指示做两个连续的动作

14、使用助词“的”表达所有或者所属

15、问“这是什么？”、“那是什么？”

16、根据不同的场合调节声音的大小

17、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词

18、使用“好像”一词

19、依据类别来区分物品

以上就是1-3岁儿童应该具备的语言能力，我们可以参照自己的孩子，哪些是已经具备的，那我们需要继续加深巩固；哪些是孩子并不具备的，那我们需要帮助孩子去建立。

1-3岁的孩子基本在一个语言的敏感期，在这个阶段，我们需要给孩子多一些的语言刺激，只要孩子内在的认知积累的一定的程度，才能从量变到质变，孩子的语言才能慢慢出来。因此父母在这个阶段就需要多带孩子体验不同的生活，去见识不同的风景，这些早期的词汇量的积累都是孩子语言的基础。

除了给孩子增加词汇量以外，我们还需要增强孩子的模仿能力。学习本身就是一个模仿的过程，说话更是这样。说话是一种非常精细地活动的模仿，它要求孩子的口腔器官能够正常运作，并且能够模仿我们所说的语言。从模仿我们的语言到自己能够主动表达，还需要一定认知的积累。

当然在这些发音技巧之前，孩子必须要有表达交流的愿望。如果孩子自身连交流的愿望都没有，那我们做再多也是无用功。因此在早期，我们培养孩子交流的愿望，让孩子愿意用语言去表达需求，愿意用语言去分享自己的心情，这样我们的工作才会容易很多。

父母是孩子的第一老师，家庭是孩子生长发育的第一摇篮，孩子的全面生长发育从来都是一个系统性的工程，其最大的特点是时间、空间、人为的互相影响。因此，语言作为伴随孩子一生的最重要的工具，绝对是幼儿早教的重点课题之一，语言发育期的训练和培养也不该脱离这个系统而单独存在。

“想要孩子的语言像海豚一样畅游天地，那么一定要给他一片海洋”，可见语言发育的前期环境准备是非常重要的。

一、语言环境导致宝宝不会说话、说话不清

　　家庭的语言环境由家人提供。有三种情况：第一，家长很少和宝宝做语言交流，偶尔才和宝宝说话;第二，除了父母外，宝宝没有其它说话对象;第三，父母和家中老人的口音混杂，方言、普通话等交错。在这三种语言环境中，宝宝的语言发育处于不利状态，因此会说话较晚或没有说话意识。

家长需要自我检查，若自己确实给宝宝提供的语言环境太过单调或太过复杂，宝宝就无法得到有效的刺激，就会导致了语言发展的滞后。遇到这种情况家长需要立即作出改变，多和宝宝说话，和家人沟通统一全家人的口音，让宝宝容易理解和模仿。

二、交流方式导致宝宝不会说话

家长和宝宝的交流方式不当也会导致宝宝不会说话。当看到宝宝用简单的手势表达需求时，家长能完全理解宝宝的肢体动作，并根据宝宝肢体语言满足宝宝的要求，宝宝会认为没有说话的必要。因此，当家长面对宝宝作出肢体要求时，必须先“装”不懂，一定要求宝宝说出来才满足他。即使宝宝发音不准也不要紧，适当给宝宝鼓励，会让宝宝越来越喜欢说话。

三、心理原因导致宝宝不会说话

　　家长的行为会影响宝宝的心理，若宝宝心理发生变化，认为说话是一件不愉快的事，他可能会不愿开口说话。当宝宝开口模仿大人说话的时候，不管宝宝的发音如何，及时地给予鼓励。当宝宝用手势表示某种需求的时候，反复教他2、3次，实在不愿意说就不强迫他，满足他的要求。

家庭学习环境的构造。谈到打造学习环境，首先所有父母应该了解人类的五种感官对于幼儿的早教影响和意义。

正常的，心智健康的人都有五感：形、声、闻、味、触，即人的五种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

1、形：指形态和形状，包括长、方、扁、圆等一切形态和形状颜色大 ，小 多，少 方向 行为 外貌。

2、声：指声音，包括高、低、长、短等一切声音，分发出声音，听见声音。

3、闻：指嗅觉，是微粒在黏膜中的反映如：香，臭。

4、味：指味道，包括苦、辣、酸、甜、 咸 鲜等各种味道。

5、触：指触感，包括触摸中感觉到的：冷热、滑涩、软硬、痛痒等各种触感

因此打造适合幼儿学习生活的家庭环境，考虑到刺激孩子的五感是必备的条件之一。

参考阳光语言矫正学校25年来特教教育心得。提出对于预设早教环境的几条建议。

尊重宝宝心理生理发育特点以及个性特点，跟随宝宝的眼睛与手指，按照他的需求，为他提供探索周围环境的便利条件，全面满足他的好奇心，并且在合适的时候为宝宝施以援手，引导并帮助他更好地去发展他的探索能力，养成更好的行为习惯以及正确的对待周围环境的态度。

一、尽量为孩子打造属于自己的活动空间。

二、尽量为孩子打造一个相对安静的环境

三、从五感出发，为孩子准备生活用品，娱乐设施，环境布置。互动游戏等。

(一)正常儿童的语音发育

1个月的婴儿呈自然反射发音，除元音外并出现了个别辅音。

2个月的婴儿认识能力有了发育，并从吮吸、咀嚼、吞咽动作中演变而发出音，辅音有所增加，唇音

出现，偶然出现双元音。

3个月的婴儿发音的数量和频率增多。

4个月的婴儿辅音增加，出现了舌尖音和唇齿音。

5个月的婴儿发音数量继续增多，并出现了音节的重复。

6个月的婴儿已能模仿单音节的声音。

7个月的婴儿单音节继续发育，并出现双音节。

8个月婴儿发音中前后辅音发展快，无规则的“说话”达高潮。

9个月的婴儿继续模仿声音，并出现模仿语言，有时说出令人难懂的话。

10个月的婴儿能模仿说出“爸爸”、“妈妈”。

11个月的婴儿能自己说出个别有意义的字或词。

12个月的婴儿双元音继续发展，能说出简单的词和重复的字。

16—24个月的幼儿发音进一步准确，开始运用字的组合，约25％的语言能使人听懂。

24—30个月的幼儿已掌握90％的元音和双元音，约60％语言能使人听懂。

30—36个月掌握所有的元音和双元音，约75％的语言可使人听懂。

7岁的儿童对所有的语音发音能达到全部正确。

12岁的儿童语言、语法已达到完全正确。

(二)正常儿童语言理解能力的发育

(0——3个月)

1、以惊奇的表情或行动的改变对声音做出反应

2、以惊奇的表情或行动的改变对说话声做出反应

3、以注视的目光对着讲话人的脸

4、持续的目光对视。

(3——6个月)

5、转向讲话人

6、转向发声的方向

(6——9个月)

7、听到叫自己名字时能转向声音发出处

8、安静地注意别人讲话或注视物体

9、模仿摇手说：“Bye-Bye”

(9——12个月)

10、对“放下”一词能做出反应

11、听到“别动”或“不乖”时常能中止行为

12、在口头提示下做出摆手或拍手的动作

13、听到家中某成员名字时头转向该成员

14、听到熟悉的玩具名称时能转向该玩具。

(12——18个月)

15、听到某物体名称时能指出该物体

16、听到某物体名称时能从2项选择中辨别出该物体

17、听到“把某东西给我”时能将该物体递给讲话者

18、按照2-3字组成的简单词的指示做出行动

19、指出身体的某一部分

20、听到物体名称从3项选择中辨别该物体。

(三)正常儿童语言表达能力发育

(0——3个月)

1、啼哭

2、轻轻发声

3、“咿呀”发声

4、尖叫

5、发笑

(3——6个月)

6、使用两个不同的元音

7、单独对“咿呀”发声

8、以不同的声音表达不同的感受

9．对大人的讲话以发声作为回答。

10．发出辅音与元音的组合音，如：ba、ma、ga、da

11．模仿发出连续的音节。

12．模仿讲话样发声。

(6—9个月)

13．模仿讲话。

14．与母亲有意识地“对话”

(9—12个月)

15．准确地运用“妈妈”、“爸爸”两词。

16．模仿新的声音。

17．模仿字、词发音，近似准确。

18．主动与别人进行极简单的语言交流。

(12—18个月)

19．发音时出现声调变化。

20．除说“爸爸”、“妈妈”外开始使用“这个”。

21．当被提问“这是什么”时，能说出物体的名称

22．以手势表达需要。

23．能说出4—6个字的句子。

24．模仿说短句。

每个孩子都有适合自己的学习环境，无论是环境影响人，还是人改造环境，“存在即是合理”。家庭是孩子生活学习的第一场所，打造一个健康、丰富的生活和活动环境，能够满足孩子多方面的学习需求，用科学依据，经过精心个性设计的环境可以对孩子起到暗示，作用，能够激发幼儿的行为和兴趣。为孩子提供适合的，可发展的学习生活环境是孩子教育中不可或缺的硬件条件之一。